《阿西莫夫短文两篇》教案

学习目标：

1、同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
2、短文的行文顺序及说明方法、语言特色。
3、培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。
4、采用比较阅读，比较分析每篇各自的说明对象和说明角度，懂得写作文章可根据情况的不同，采用不同的写作角度，培养学生善于多角度、多侧面看问题的科学思维能力。
重点难点：
重点：了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序、方法。
难点：不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。

学习过程：

一、导入

6500万年前，在地球上生活了1．6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？ 下面我们一起来学习美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫的科普短文两篇，看他是是怎样为我们揭开谜底的。

二、作者介绍

本文选自《新疆域 》，作者阿西莫夫（1920—1992），美国著名的科普作家和科学幻想小说家。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。

三、《恐龙无处不在》

1、  初读课文独立思考

本文要说明的内容是什么?

依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造”理论的正确。

2、阅读课文分组讨论

（1）为什么说恐龙无处不在？

1986年1月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。
在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。

（2）在南极发现恐龙化石说明了么问题？

说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。

（3）什么是“板块构造”理论？

几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。

（4）什么是“泛大陆” ？复述“泛大陆”分离成七大洲的过程。

2．25亿年前——完整的泛大陆

2亿年前——泛大陆分裂成四部分

6500万年以前——完全分开

（5）想一想：这篇文章告诉我们一个什么道理？

“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”

（6）行文思路

全文共15个自然段，共分三部分：

第一部分(1)：用一个科学观点引出说明内容。

第二部分(2—14)：阐述说明内容。

第三部分(15)：总结说明内容，结束全文。

3、揣摩语言

（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。

如果抽象地说现代两栖动物，不加以举例，读者可能一时想不到是指哪些动物。现代两栖动物很多，举“青蛙”和“蟾蜍”，是因为它们“人人皆知”，人们非常熟悉。“青蛙”和“蟾蜍”不能在南极生存，犹如当年恐龙不能适应南极的生态气候一样，因为它们属同一个家族。举例帮助读者理解，使读者更容易接受作者的观点

（2）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。

这一句补充交代了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲和非洲海岸线惊人的互补性，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。当然，大陆漂移学说还有很多深层证据。

四、《被压扁的沙子》

1、初读课文，独立思考

本文要说明的对象是什么?

恐龙灭绝的原因

2、阅读课文，分组讨论：

（1）作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？你赞成哪一种？为什么？

撞击说：

可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳中，引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。

火山说：

如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一个足以使生物大量灭绝的灾难。

（2）这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？

“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”

证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石英 ——压扁的沙子。

证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在

（3）《被压扁的沙子》的段落结构：全文可分为两大部分：

第一部分（1—4），提出“撞击说”和“火山说”这两种观点：提出恐龙灭绝的问题——举例提出“撞击说”——举例提出“火山说” 。

第二部分（5—全文完），通过对“被压扁的沙子”的分析，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击说”。

4、  揣摩语言

（1）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。

用一句半开玩笑的话强调说明天文学研究的现实意义。

（2）即非常纯的沙子。

解释什么是二氧化硅，强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧化硅”。

（3）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？

这句话以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变成普通的沙子，括号中的文字起类比说明的作用。作者随笔幽默一下，也表现了作者思维的活跃

五、比较阅读

1、说明顺序

两篇文章都采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚

2、说明方法

都采用了多种说明方法

举例子、作比较、打比方、

列数字、作诠释

3、说明角度

都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。

前者：谈到恐龙的化石无处不在，是为了证明另一种科学理论（“板块构造”理论）的正确。

后者：恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。

由此可见，作者具有多角度、多侧面看问题的科学思维方法。

4、说明语言

准确简练、浅显易懂

5、主题思想

课文所选两篇就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。文章给了我们一个有益的启示：不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现；要学会从不同角度思考问题的方法。

课后反馈：