走进学生的心灵

                         ——学生心理辅导个案

                        椒江区前所中学   李美青

教育部曾在文件《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出：“开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求。”青少年心理健康教育是学校素质教育的有机组成部分，班主任工作是心理健康教育的主要途径，班主任应重视对学生进行心理健康教育。笔者在班主任工作中，重视对学生进行个案分析，并给予恰当的心理辅导，取得了一定的效果。现将对一学生的心理辅导的过程概述如下。

一、         基本情况

甲，男，十六岁，初二学生，个子中等。脑子聪明，反映很灵敏，但学习老是上不去，只处于中等水平。平时不苟言笑，全班45人，在这将近两年的时间里几乎从没跟人言笑过，并且与其中二十几人因小事发生摩擦，跟多个任课老师顶过嘴，并与自然科学甚至闹得很僵，每次事件发生后，他表面上都会强词夺理，总把理由最先摆出来，并且自以为显得很有道理。一般出现事情，短时间内都不能说通他，不过，如果在谈话时，注意些技巧，比如：先肯定他的某些地方，再晓之以理、动之以情，跟他换位思考，他也一般都能冷静，也能接受。

二、         诊断结果

通过查阅心理学资料，结合甲的表现，初步诊断为他患有偏执型和冲动型双重性格障碍，这两种症状的部分特征皆能从他身上反映出来。具体表现为：

1、孤独、多疑、敏感

不喜欢与同学交往，不苟言笑，总是毫无根据地怀疑同学有意孤立他，教师对他有偏见。别人的无意（如吐痰）或有意（如微笑）的行为都认为是故意跟自己捣乱。总感觉周围的人在捉弄、欺骗、藐视自己，所以人际关系紧张，常因细小事情与他人争吵。

2、情绪不稳定，忍耐力及差，喜钻“牛角尖”

常因为细小的精神刺激爆发强烈的愤怒、冲动，易失去控制力，不会考虑后果，但在冷静后，也愿意接受批评。

三、         成因分析

有了诊断结果，我着手从不同渠道进行了解，比如：家访、谈话等，通过多方面的了解、分析，发现形成甲的性格障碍的原因。

原来甲同学家住某村，兄妹二人，父亲在他很小的时候死于一场车祸，这样一来，家庭的重担全都压在母亲一个人的身上，当时母亲迫于生计，将他送到老家年迈的外公外婆家抚养。年迈的外公外婆基于同情和爱怜这年幼的小外甥，又加上两老稍有点积蓄，他们在生活上，尽量满足他的要求。也就是说，在这十年左右的时间里，甲同学就是在这种过分的溺爱的氛围中长大。在这十年中，除了溺爱，外公外婆经常无意说一些比如“这孩子真可怜，没了父亲。”“在外面要小心，没父亲的孩子别人会欺负你的。”这些情感暗示的话太多，容易给孩子造成不健康的心理，养成他抑郁、自闭、自卑、敏感的心理，总怀疑别人看不起他，所以平时生活中的他很像一只小刺猬，整天竖起身上的刺，以对抗别人对他的侵犯，哪怕别人有时是无意或善意。还由于父亲的早逝，母亲又忙于生意，缺少对他的关爱，让他总觉自己少了什么，总觉自己不如别人，总觉得周围的人时时在嘲笑他，所以养成自卑抑郁性格。

四．辅导策略

 摸清了原因，掌握了症结所在，知道“冰冻三尺非一日之寒”，于是我便有目的、有计划、全方位地对之进行心理辅导。

1、矫正其是非观

冲动型和偏执型心理障碍的人大多表现为：不能正确分辨是非，比如：同学的善意劝告或老师的批评，他都认为是针对自己，从而激起自己心中对同学、对老师的不满。基于这一点，我借助自己在他心中存有的人格魅力（有可能是因为我是他的班主任，接触多，相对来说，跟我比较亲近一点），我先采用在课余时间主动找他，多跟他聊聊天、谈谈心，慢慢开启他的心扉。再利用一些现实中的故事和一些生活体验，让他明白什么是“正确”的，什么是“不正确”的。并且，利用暑期长假引导他看一些积极地、健康的书籍。种种做法目的是使他的人生观、道德观、价值观朝正确的方向发展。

2、纠正不良行为习惯

在树立新的是非观后，为了培养其良好的性格，我要求并监督他从日常生活小事做起，纠正自己的不良行为和习惯。如不说脏话、不骂人、不打人、不与教师顶嘴等。轮到他打扫卫生时他容易忘记，我便请一部分同学负责提醒他。有必要时，还对他的一些不良行为做出一定的惩罚。不过，这一种惩罚的前提是让他心服口服。

3、积极参加集体活动

参加集体活动可培养一个人的集体荣誉感。集体的活动、集体的成功、集体的努力总是激励着青少年的心，使其从个人狭隘的荣誉感的小圈子跳出来，消除自私自利的心理。我认真组织学生参加一些全校性的文体活动，如运动会、文艺晚会、演讲以及一些公益活动（如拔除花园中杂草、清理卫生死角等）班上也自己组织了小组间篮球赛、足球赛、辩论赛等。我有意识地让其负责或参与组织活动，使其在集体中被同学所喜欢、所需要、所肯定。这样也拉近了他与同学之间的距离。

4、和同学多交往

主动和同学交往、交流思想感情，是矫正偏执型、冲动型性格的一个良方。与同学多闪往是一种交换思想的特殊手段，同学之间的相互影响可以在很大程度上改变个人的思维方式。与同学交往可以培养友谊，激发一个人的责任心、同情心和爱心。我要求其向与自己发生过矛盾的同学道歉，取得同学的谅解，希望他能在与同学相处中多学习一些为人处事的方式和态度。同时也要求同学们经常帮助他、监督他，使他能进一步约束自己的不良行为。

5、培养对学习的信心

其实，甲同学在学习上很有潜力，只是缺少信心和毅力。于是我着手在这方面上下工夫，首先让他树立起学习的信心，同时向他介绍一些适合他的学习方法，并请一些同学帮助他，也跟一些任课老师协商好，让他们有意关注他。每当考试稍有进步，我就会想法设法并妥当地鼓励他、表扬他。

6、家长多沟通

笔者所在的中学是一所农村中学，甲同学虽然母亲在外做生意，但文化素质也不是很高，又加上迫于生活的压力，平时也缺少与孩子的联系。至于年迈的外公外婆更不懂得与他进行交流。于是，我首先跟他远在外地的母亲取得联系，婉转地跟她讲述甲同学在校的一些表现，也让她不要心急，并跟她讲她儿子其实是一个很聪明的孩子，在学习上也很有潜力，只是目前要对他的心理进行调节，要她多和他保持联系，和他多谈谈生活上和学习上的事情，在可能的情况下，尽量找一些机会回家和他相聚。他的母亲也觉得这样很有道理，也很合作。后来每个星期至少有一个电话问候他，和他聊一些事情。也注意跟他的外公外婆保持联系，关注他在家的各种表现。这样之后他的心情明显好起来。

通过以上种种的辅导，甲同学与同学的紧张关系有了很大的缓和，并具备了一定的自控能力。任课老师也都认为甲同学的变化非常大，学习成绩有了明显的提高，并在初三中考时被本区第二大高中录取。在他读高二时曾到我家来探望我，给我留下最深印象的是：在谈话当中一再强调现在的老师如何关心他，和同学如何友好相处。

在对甲同学的教育过程中，我深刻地认识到作为班主任要教育好学生，必须从学生的心灵深处去了解学生，多和学生进行心灵沟通，了解学生的所思所想所需，这样才能更好地对症下药，收到事半功倍的效果。